ਇੱਕ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਦਰਸ਼ਕ ਜਵਾਬ

ਲਾਈਵ ਪੋਲਿੰਗ

ਇੱਕ ਉੱਚ-ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਲਾਈਵ ਪੋਲਿੰਗ ਟੂਲ ਨਾਲ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਅਤੇ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਚਲਾਓ। ਇਹ ਮਜ਼ੇਦਾਰ, ਆਸਾਨ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਡਾਊਨਲੋਡ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਆਪਣੇ ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ, ਤਰਜੀਹਾਂ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰੋ। ਬਹੁ-ਚੋਣ ਵਾਲੇ ਪੋਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਲੋਕ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਨਿਰਧਾਰਤ ਵਿਕਲਪਾਂ 'ਤੇ ਵੋਟ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਜਵਾਬ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ।

ਪੈਮਾਨੇ 'ਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੀਡਬੈਕ

Qomo ਦੀ ਵਰਤੋਂਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਦਰਸ਼ਕ ਜਵਾਬਇੱਕ ਜਨਤਕ ਫੋਰਮ ਵਿੱਚ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰੀਨ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ। ਜਵਾਬ ਗੁਮਨਾਮ ਹਨ, ਪਰ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਗ੍ਰਾਂਟ ਅਤੇ ਜੇ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ।

"ਕੋਮੋ ਸਾਨੂੰ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ," ਗ੍ਰਾਂਟ ਨੇ ਕਿਹਾ। "ਅਸੀਂ ਦੱਸ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿੱਥੇ ਗੁਆ ਰਹੇ ਹਾਂ, ਉਹ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਕਿੱਥੇ ਗੁਆਚ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਾਧੂ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।"

80% ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿਵੋਟਿੰਗਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਲੈਕਚਰਾਂ ਦੌਰਾਨ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਬਾਅਦ ਵਾਲੇ ਨੁਕਤੇ 'ਤੇ ਅਸਹਿਮਤ ਸਨ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਲੈਕਚਰਾਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਕਿ ਕੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਨਤੀਜਾ ਹੈ ਜੋਵੋਟਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀਨਹੀਂ ਬਦਲਿਆ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਕਥਨ ਨਾਲ ਅਸਹਿਮਤ ਸਨ ਕਿ ਦਵਾਈ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਲੈਕਚਰ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ 80% ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਾਲ ਚਿਕਿਤਸਾ ਕੋਰਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਲੈਕਚਰ ਤੰਗ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਜਾਂ ਬੋਰਿੰਗ ਲੱਗੇ ਸਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਬਾਲ ਚਿਕਿਤਸਾ ਕੋਰਸ ਦੌਰਾਨ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਵੀਆਂ, ਦਿਲਚਸਪ ਸੂਝਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀਆਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 23% ਨੂੰ ਬਾਲ ਚਿਕਿਤਸਾ ਕੋਰਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਲੈਕਚਰਾਂ ਦੌਰਾਨ ਅਕਸਰ ਜਾਂ ਲਗਭਗ ਹਮੇਸ਼ਾ ਨਵੀਆਂ ਸੂਝਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਈਆਂ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਾਲ ਚਿਕਿਤਸਾ ਤੋਂ ਬਾਅਦ 61% ਨੂੰ ਬਾਲ ਚਿਕਿਤਸਾ ਕੋਰਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ 61% ਨੂੰ ਮਿਲਿਆ।

ਅਧਿਆਪਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਅਸੀਂ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਦੌਰਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਵੋਟਿੰਗ ਨੂੰ ਇੱਕ ਦਿਲਚਸਪ ਅਤੇ ਉਪਯੋਗੀ ਸਾਧਨ ਪਾਇਆ, ਅਤੇ ਇਹ ਸਰਵੇਖਣ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਸਨ। ਸਾਡੇ ਤਜਰਬੇ ਇੰਨੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਨ ਕਿ ਇਸ ਸਮੇਂ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਬਾਲ ਰੋਗਾਂ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਦੌਰਾਨ ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਣ ਦਾ ਮੁੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਟੀਚਾ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਪਹੁੰਚਾਉਣਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਲਗਭਗ 80% ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤਾ ਕਿ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵਧਾਇਆ। ਵੋਟਿੰਗ ਨੇ ਸਾਡੇ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ। ਸਾਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੋਇਆ ਕਿਉਂਕਿ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸਰਗਰਮ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵੋਟਿੰਗ ਉਹਨਾਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਦੌਰਾਨ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਇੰਟਰਐਕਟੀਵਿਟੀ ਦੇ ਇਹ ਘੱਟ ਹੋਵੇ।

ਮੈਕਲਾਫਲਿਨ ਅਤੇ ਮੈਂਡਿਨ [3] ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਲੈਕਚਰਿੰਗ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਬਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ/ਸੰਦਰਭ ਦਾ ਗਲਤ ਨਿਰਣਾ ਜਾਂ ਅਧਿਆਪਨ ਰਣਨੀਤੀ ਦੇ ਗਲਤ ਲਾਗੂਕਰਨ ਸਨ। ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਧਿਆਪਨ ਰਣਨੀਤੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਮਾੜੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਗਠਿਤ ਜਾਂ ਮਾੜੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਨਿਰਣਾ ਕੀਤੇ ਲੈਕਚਰ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਨਹੀਂ ਬਣਾ ਸਕਦੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵੋਟਿੰਗ ਲੈਕਚਰਾਰ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਸੰਗਠਿਤ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹ ਬਣਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਈ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਕੇ ਲੈਕਚਰਾਰ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਕੀ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪਹਿਲੂਆਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝੇ ਨਹੀਂ ਗਏ ਹਨ। ਵੋਟਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਰਾਏ ਆਗੂਆਂ ਨੂੰ ਜੋ ਸਰਗਰਮ ਅਤੇ ਬਹਾਦਰ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਉੱਚੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਲੈਕਚਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਅਗਿਆਤ ਵੋਟਿੰਗ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਆਪਣੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜੇ ਉਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਲੈਕਚਰਾਰ ਮੰਨਦੇ ਹਨ। ਸਾਡੇ ਤਜਰਬੇ ਵਿੱਚ ਵੋਟਿੰਗ ਨੇ ਇਸਨੂੰ ਸੰਭਵ ਬਣਾਇਆ ਅਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਚਰਚਾਵਾਂ ਦਾ ਰਾਹ ਖੋਲ੍ਹਿਆ। ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਆਯੋਜਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜੇਕਰ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਈ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ ਪਰ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਉਪਯੋਗ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗਿਆਨ 'ਤੇ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇਣ ਲਈ।

ਮਾੜੇ ਲੈਕਚਰਿੰਗ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਪੱਸ਼ਟੀਕਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਗੈਰ-ਜਵਾਬਦੇਹ ਲੈਕਚਰਾਰ, ਇੱਕ ਬੋਰਿੰਗ ਲੈਕਚਰ ਅਤੇ ਇੱਕ ਲੈਕਚਰਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜੋ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। ਇਹ ਉਹ ਪਹਿਲੂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਕੋਰਸ ਦੌਰਾਨ ਕਾਫ਼ੀ ਸੁਧਾਰ ਹੋਇਆ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਅਸੀਂ ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਰੇਟਿੰਗਾਂ ਦੀ ਵੈਧਤਾ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇੱਥੇ ਕੀਤੀ ਸੀ ਤਾਂ ਚੰਗੀ ਪਾਈ ਗਈ ਹੈ।

ਨਵੇਂ ਆਡੀਓਵਿਜ਼ੁਅਲ ਯੰਤਰ ਮਰੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਕੇਸਾਂ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਦਿਖਾਉਣਾ ਅਤੇ ਲੈਕਚਰਾਂ ਦੌਰਾਨ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟਾਂਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਮਝ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣਾ ਸੰਭਵ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਯੰਤਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਹੈਂਡਆਉਟ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੋਟਸ ਨਾ ਬਣਾਉਣੇ ਪੈਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵੋਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ [6]। ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਕਈ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ [8]। ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਸਵਾਲ ਸਪਸ਼ਟ ਅਤੇ ਜਲਦੀ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਆਸਾਨ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਪੰਜ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਕਲਪਿਕ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ। ਚਰਚਾਵਾਂ ਲਈ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ ਕਿ ਵੋਟਿੰਗ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚਰਚਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਵੋਟਿੰਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੈਕਚਰਾਰ ਨੂੰ ਇਸ ਲਈ ਸਮਾਂ ਦੇਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਰਹਿਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਭਾਵੇਂ ਨਵੇਂ ਤਕਨੀਕੀ ਯੰਤਰ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਲਈ ਨਵੇਂ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਤਕਨੀਕੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਲਈ ਨਵੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਵੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਯੰਤਰਾਂ ਦੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜੇਕਰ ਲੈਕਚਰ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਜਗ੍ਹਾ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਪਵੇ। ਲੈਕਚਰਾਰ ਆਡੀਓਵਿਜ਼ੁਅਲ ਡਿਵਾਈਸਾਂ ਨਾਲ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨੂੰ ਲੈਕਚਰਾਂ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਨ ਵਜੋਂ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਵੋਟਿੰਗ ਡਿਵਾਈਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਲੈਕਚਰਾਰਾਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟ੍ਰਾਂਸਮੀਟਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਬਾਰੇ ਹਦਾਇਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਆਸਾਨ ਲੱਗਿਆ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਇਹ ਸਮਝਾਏ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕੋਈ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਆਈ।